Agenda de trabajo del Orientador: en centros educativos de educación infantil y primaria Por Celia Carrera Álvarez [y otros tres]

By: Carrera Álvarez, Celia [Autor(a)]
Contributor(s): López López, Teresa [Autor(a)] | Matías Benayas, Paloma [Autor(a)] | Santamaría Repiso, Consuelo [Autor(a)]
Material type: TextTextLanguage: Spanish Series: Educación Hoy Estudios / Didácticas MagisterioPublisher: Madrid: Magisterio, Narcea, 2019Edition: Primera ediciónDescription: 213 páginas: Tablas y Cuadros 24 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9789582013318; 9788427721364; 9788427721371Subject(s): Orientación pedagógica | Orientación educativa | Asesoramiento psicopedagógico | Organización escolarDDC classification: 371.4
Incomplete contents:
La orientación educativa en las primeras etapas. — La agenda del orientador. — Desarrollo de tareas o actuaciones mes a mes. — Desarrollo de tareas o actuaciones a lo largo del curso. — Anexos
Abstract: Cuando un orientador u orientadora llega a un centro educativo siente, en muchos momentos, una sobrecarga de funciones, demandas y responsabilidades: ¿Qué se espera de mí? ¿Dónde está mi sitio? ¿Qué tengo que hacer en realidad? ¿Cómo me organizo para desarrollar mis tareas? El libro ofrece respuesta práctica a estos y otros interrogantes. Sin teorizar sobre técnicas o modelos, refleja una forma de entender la orientación educativa como un proceso de colaboración, reflexión conjunta y búsqueda de soluciones compartidas en todos los ámbitos de intervención pedagógica.
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La orientación educativa en las primeras etapas. — La agenda del orientador. — Desarrollo de tareas o actuaciones mes a mes. — Desarrollo de tareas o actuaciones a lo largo del curso. — Anexos

Cuando un orientador u orientadora llega a un centro educativo siente, en muchos momentos, una sobrecarga de funciones, demandas y responsabilidades: ¿Qué se espera de mí? ¿Dónde está mi sitio? ¿Qué tengo que hacer en realidad? ¿Cómo me organizo para desarrollar mis tareas?
El libro ofrece respuesta práctica a estos y otros interrogantes. Sin teorizar sobre técnicas o modelos, refleja una forma de entender la orientación educativa como un proceso de colaboración, reflexión conjunta y búsqueda de soluciones compartidas en todos los ámbitos de intervención pedagógica.

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