The research-teaching nexus in the humanities: variations among academics Por Gerda J. Visser-Wijnveen
By: Visser-Wijnveen, Gerda J [Autor(a)]
Material type:
TextLanguage: English Series: ICLON PhD dissertation seriesPublisher: Leiden: ICLON, Leiden University Graduate School of teaching, 2009Description: 191 páginas: Tablas y Cuadros 24 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9789490383022Subject(s): Enseñanza superior | Investigación | Método de enseñanza | Relación investigación-enseñanza | Facultad de HumanidadesDDC classification: 378.007 Abstract: Central in this thesis are the various forms the research-teaching nexus can take in the university, especially in the Faculty of Humanities. The importance of a strong relation between research and teaching is advocated by many academics, but debate is going on about the forms this strenghthened relation can take.Abstract: En esta tesis son centrales las diversas formas que puede adoptar el nexo investigación-docencia en la universidad, especialmente en la Facultad de Humanidades. Muchos académicos defienden la importancia de una relación sólida entre la investigación y la enseñanza, pero se está debatiendo acerca de las formas que puede adoptar esta relación reforzada.
| Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección Eduardo Fabara | 378.007 V827 (Browse shelf) | Available | 01-019270 |
Incluye Bibliografía: páginas 151-160
Central in this thesis are the various forms the research-teaching nexus can take in the university, especially in the Faculty of Humanities. The importance of a strong relation between research and teaching is advocated by many academics, but debate is going on about the forms this strenghthened relation can take.
En esta tesis son centrales las diversas formas que puede adoptar el nexo investigación-docencia en la universidad, especialmente en la Facultad de Humanidades. Muchos académicos defienden la importancia de una relación sólida entre la investigación y la enseñanza, pero se está debatiendo acerca de las formas que puede adoptar esta relación reforzada.
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