¿Qué formación del profesorado de ciencia puede mejorar su práctica docente? por Jordi Solbes, editor [y otros dos más]
By: Solbes, Jordi [Editor(a)]
Contributor(s): Furió, Carles [Editor(a)] | Domínguez-Sales, M. Consuelo [Editor(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Series: MárgenesPublisher: Valencia: Tirant Humanidades, 2016Description: 171 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 22 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9788416349951Subject(s): Formación de docentes | Competencias del docente | Práctica pedagógica | CienciasDDC classification: 370.71 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.71 So427 (Browse shelf) | Available | 01-021933 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.71 So427 (Browse shelf) | Available | 01-021932 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.71 So427 (Browse shelf) | Available | 01-021931 |
Incluye Bibliografía por capítulos
Introducción al contenido del texto. — ¿Cómo evaluar la práctica docente del profesorado de ciencias y qué formación puede mejorarla?. — Algunos avances en la formación docente en la Argentina. — Diseño y resultaos de un programa de formación del profesorado universitario en el aprendizaje basado en problemas. — Documentando una modalidad de formación continua de profesores de física en Brasil y su impacto en la practica docente. — Comparación de la formación recibido por los profesores y de la mejoras obtenidas
Las reflexiones que se ofrecen en este libro responden a investigaciones llevadas a cabo en cuatro universidades de tres países (España, Argentina y Brasil) unidas por un objetivo común: mejorar la práctica docente mediante la implementación de los avances de la investigación en didáctica de las ciencias en la formación del profesorado. Así pues, la pregunta que vertebra los diferentes capítulos de este texto sería ¿Qué requisitos debe cumplir la formación del profesorado de ciencias para ayudarle a mejorar su práctica docente? Los resultados obtenidos en estos trabajos permiten afirmar que los cursos puntuales no cubren los objetivos de mejora. Es mucho más eficaz una formación intensiva en didáctica de las ciencias y una posterior puesta en práctica de los conocimientos adquiridos participando en investigaciones y/o en innovaciones (I+i), que pueden contribuir de forma relevante a la apropiación activan de mismos, así como favorecer su integración en la propia actividad docente y, en consecuencia, a mejorar la misma.
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