Diseñar la coherencia escolar: bases para el proyecto educativo Por Francisco Beltrán Llavador y Ángel San Martín Alonso
By: Beltrán Llavador, Francisco [Autor(a)]
Contributor(s): San Martín Alonso, Ángel [Autor(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Series: Pedagogía número 3Publisher: Madrid: Morata, 2002Edition: Segunda ediciónDescription: 126 páginas: Diagramas 21 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 8471124483; 9788471124487Subject(s): Administración de la educación | Gestión educacional | Proyecto educativoDDC classification: 371.2 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 371.2 B4196 (Browse shelf) | Available | 01-017505 | ||
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Incluye Bibliografía: páginas 122-124
La educación en la escuela. — La escuela: un espacio de contradicciones. — Las instituciones escolares en busca de coherencia. — Un proyecto para diseñar la coherencia escolar
Consensos sobre las funciones de la educación, que antes se consideraban indiscutibles, hoy distan de serlo. Algo parece moverse en el interior de los centros educativos que crea desasosiego, y éstos muestran cada vez más claramente la ambigüedad de sus funciones. Abundan los indicios de un creciente descontento y de un más evidente desencuentro en lo que los agentes sociales esperan de las instituciones escolares. Profesores, padres, estudiantes, administradores y demás colectivos “interesados” y relacionados con la educación proyectan sobre las escuelas exigentes expectativas que quizá éstas no puedan satisfacer. Una creciente tensión, tanto en la vida interna como en las relaciones con los diversos agentes sociales, parece ser la consecuencia de cambios que se están produciendo en la sociedad, y que generan alteraciones de los papeles que venían desempeñando los profesores; una tensión favorecida por la aparición de prácticas educativas dispersas, y no pocas veces contradictorias, en los diferentes espacios de socialización y de formación. La credibilidad de las escuelas puede deteriorarse por la visible dificultad de establecer acuerdos sobre la multifacética empresa que es la educación.
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