What if multilingual learners had the freedom to interact in more than one language with their peers during classroom assessment? What if multilingual learners and their teachers in dual language settings had opportunities to use assessment data in multiple languages to make decisions? Just imagine the rich linguistic, academic, and cultural reservoirs we could tap as we determine what our multilingual learners know and can do.

Thankfully, Margo Gottlieb is here to provide concrete and actionable guidance on how to create assessment systems that enable understanding of the whole student, not just that fraction of the student who is only visible as an English learner. With Classroom Assessment in Multiple Languages as your guide, you’ll:

Better understand the rationale for and evidence on the value and advantages of classroom assessment in multiple languages
Add to your toolkit of classroom assessment practices in one or multiple languages
Be more precise and effective in your assessment of multilingual learners by embedding assessment as, for, and of learning into your instructional repertoire
Recognize how social-emotional, content, and language learning are all tied to classroom assessment
Guide multilingual learners in having voice and choice in the assessment process
Despite the urgent need, assessment for multilingual learners is generally tucked into a remote chapter, if touched upon at all in a book; the number of resources narrows even more when multiple languages are brought into play. Here at last is that single resource on how educators and multilingual learners can mutually value languages and cultures in instruction and assessment throughout the school day and over time. We encourage you to get started right away.

¿Qué pasaría si los estudiantes multilingües tuvieran la libertad de interactuar en más de un idioma con sus compañeros durante la evaluación en el aula? ¿Qué pasaría si los estudiantes multilingües y sus profesores en entornos bilingües tuvieran la oportunidad de utilizar datos de evaluación en varios idiomas para tomar decisiones? Imagínense las ricas reservas lingüísticas, académicas y culturales que podríamos aprovechar para determinar lo que nuestros estudiantes multilingües saben y pueden hacer.

Afortunadamente, Margo Gottlieb está aquí para brindar orientación concreta y práctica sobre cómo crear sistemas de evaluación que permitan la comprensión del estudiante en su totalidad, no solo de esa fracción del estudiante que solo es visible como estudiante de inglés. Con la evaluación en el aula en varios idiomas como guía, podrá:

Comprender mejor la justificación y la evidencia sobre el valor y las ventajas de la evaluación en el aula en varios idiomas.
Agregue a su conjunto de herramientas prácticas de evaluación en el aula en uno o varios idiomas
Sea más preciso y eficaz en su evaluación de estudiantes multilingües incorporando la evaluación como, para y del aprendizaje en su repertorio de instrucción.
Reconocer cómo el aprendizaje socioemocional, de contenidos y de idiomas están vinculados a la evaluación en el aula.
Guiar a los estudiantes multilingües para que tengan voz y elección en el proceso de evaluación.
A pesar de la urgente necesidad, la evaluación para estudiantes multilingües generalmente se incluye en un capítulo remoto, si es que se menciona en un libro; la cantidad de recursos se reduce aún más cuando se ponen en juego varios idiomas. Por fin hemos llegado a ese recurso único sobre cómo los educadores y los estudiantes multilingües pueden valorar mutuamente las lenguas y las culturas en la enseñanza y la evaluación a lo largo de la jornada escolar y a lo largo del tiempo. Le recomendamos que comience de inmediato.