Incluye Bibliografía

Foreword: interactive whiteboards – against the odds?. — Introduction – Theory and practice in second language teaching with interactive technologies. — PART ONE Case studies. — PART TWO Final recommendations. — PART THREE Glossary

This book draws on theories of second language acquisition (SLA) to illustrate how interactive white board technology can be exploited to support language acquisition. It examines interaction, collaboration and negotiation of meaning and focus on form in the communicative language classroom in primary, secondary and vocational schools. In recent years new technologies have been incorporated into second and foreign language education as tools for implementing teaching methodologies. IWBs have established their role in the field of computer-assisted language learning (CALL) and are an effective and inspiring tool which motivates both teachers and learners. Although the number of IWBs in classrooms has rapidly increased over the past decade in many parts of the world, teacher training materials and pedagogical support for the design, evaluation and implementation of IWB-based materials in the foreign language classroom has not kept pace. Research also shows that language teachers do not always use IWBs in pedagogically sound ways. There is a real need for the development of training models and examples of good practice which can support teachers in developing the necessary competencies for exploiting the IWB in ways consistent with current theories of language teaching pedagogy.This book provides that best practice and gives a full account of in-depth research in an accessible manner.

Este libro se basa en las teorías de adquisición de un segundo idioma (SLA) para ilustrar cómo se puede explotar la tecnología de pizarra interactiva para apoyar la adquisición del lenguaje. Examina la interacción, colaboración y negociación de significado y se enfoca en la forma en el aula de lenguaje comunicativo en las escuelas primarias, secundarias y vocacionales. En los últimos años, se han incorporado nuevas tecnologías en la educación de lenguas extranjeras y extranjeras como herramientas para implementar metodologías de enseñanza. Los IWB han establecido su papel en el campo del aprendizaje de idiomas asistido por computadora (CALL) y son una herramienta eficaz e inspiradora que motiva tanto a los maestros como a los estudiantes. Aunque el número de IWB en las aulas ha aumentado rápidamente en la última década en muchas partes del mundo, los materiales de capacitación docente y el apoyo pedagógico para el diseño, la evaluación y la implementación de materiales basados ​​en IWB en el aula de idiomas extranjeros no han seguido el ritmo. La investigación también muestra que los profesores de idiomas no siempre usan IWB de manera pedagógicamente sólida. Existe una necesidad real de desarrollar modelos de capacitación y ejemplos de buenas prácticas que puedan ayudar a los docentes a desarrollar las competencias necesarias para explotar el IWB de manera coherente con las teorías actuales de la pedagogía de la enseñanza de idiomas. Este libro proporciona esa mejor práctica y ofrece una completa cuenta de la investigación en profundidad de una manera accesible.