Incluye Bibliografía

Introduction: How to establish the educational values of time?. — PART I The study of time in educational sciences. — PART II The evolution of temporal constraints and the rhythms of education. — PART III Theorizing the rhythms of emancipation in education

Time and the Rhythms of Emancipatory Education argues that by rethinking the way we relate to time, we can fundamentally rethink the way we conceive education. Beyond the contemporary rhetoric of acceleration, speed, urgency or slowness, this book provides an epistemological, historical and theoretical framework that will serve as a comprehensive resource for critical reflection on the relationship between the experience of time and emancipatory education. Drawing upon time and rhythm studies, complexity theories and educational research, Alhadeff-Jones reflects upon the temporal and rhythmic dimensions of education in order to (re)theorize and address current societal and educational challenges. The book is divided into three parts. The first begins by discussing the specificities inherent to the study of time in educational sciences. The second contextualizes the evolution of temporal constraints that determine the ways education is institutionalized, organized, and experienced. The third and final part questions the meanings of emancipatory education in a context of temporal alienation. This is the first book to provide a broad overview of European and North-American theories that inform both the ideas of time and rhythm in educational sciences, from school instruction, curriculum design and arts education, to vocational training, lifelong learning and educational policies. It will be of key interest to academics, researchers and postgraduate students in the fields of philosophy of education, sociology of education, history of education, psychology, curriculum and learning theory, and adult education.

El tiempo y los ritmos de la educación emancipatoria sostiene que al repensar la forma en que nos relacionamos con el tiempo, podemos repensar fundamentalmente la forma en que concebimos la educación. Más allá de la retórica contemporánea de aceleración, velocidad, urgencia o lentitud, este libro proporciona un marco epistemológico, histórico y teórico que servirá como un recurso integral para la reflexión crítica sobre la relación entre la experiencia del tiempo y la educación emancipadora. Basándose en estudios de tiempo y ritmo, teorías de complejidad e investigación educativa, Alhadeff-Jones reflexiona sobre las dimensiones temporal y rítmica de la educación para (re) teorizar y abordar los desafíos sociales y educativos actuales. El libro está dividido en tres partes. El primero comienza discutiendo las especificidades inherentes al estudio del tiempo en las ciencias de la educación. El segundo contextualiza la evolución de las limitaciones temporales que determinan las formas en que se institucionaliza, organiza y experimenta la educación. La tercera y última parte cuestiona los significados de la educación emancipadora en un contexto de alienación temporal. Este es el primer libro que ofrece una amplia descripción de las teorías europeas y norteamericanas que informan las ideas del tiempo y el ritmo en las ciencias de la educación, desde la instrucción escolar, el diseño curricular y la educación artística, hasta la formación profesional, el aprendizaje permanente y las políticas educativas. Será de interés clave para académicos, investigadores y estudiantes de posgrado en los campos de la filosofía de la educación, la sociología de la educación, la historia de la educación, la psicología, el currículo y la teoría del aprendizaje y la educación de adultos.