Abriendo la investigación educativa a la pluralidad de contextos, agentes y conocimientos. — Ecologías personales de aprendizaje en espacios colectivos de experimentación autónoma. — Identidades mediáticas en la sociedad aumentada: las tecnobiografías como estrategia de investigación etnográfica. — Comunidades maker de videojugadores en línea: una ecología de aprendizaje colaborativo. — Comunidad DIY/Maker de aprendizaje trialógico en un ecosistema digital. — Expandir los saberes de la infancia: el aula como espacio de participación multisensorial.— Ecologías de aprendizajes y mediaciones sociales de culturas y contextos formales y no formales. — Educación transmedia con jóvenes universitarios hiperconectados. — Rastreando marcas de género en la formación on-line. — La lectura literaria y filosófica como instrumento de mediación social y conocimiento compartido. — Ecología del aprendizaje musical: interacciones culturales e institucionales. — Ecologías comunitarias: espacios participativos instituyentes y de transformación social. — Educación y comunicación: una ecología de aprendizaje para la transformación de lo rural. — Aprendizajes emergentes y compromiso social: transformando la universidad desde las comunidades de aprendizaje. — Laboratorios de cambio y aprendizaje expansivo: educación alternativa en la infancia. — Ecología de saberes: proyectos que desarrollan espacios de trabajos creativos y experimentación de metodologías participativas. — Ecología de saberes y patrimonio rural: proyectos educativos a través del voluntariado internacional. — Ecología del aprendizaje "artivista": participación ciudadana en un taller de carnaval infantil. — Producción de narrativas tansmedia infantiles en entornos de participación creativa. — Ecologías de aprendizaje invisible y ubicuo en el ámbito de la formación de formadores

Esta obra pretende ofrecer un marco teórico que enriquezca el ya existente en la literatura científica, al incorporar una perspectiva sistémica en el campo de la investigación educativa, que hemos denominado como Ecologías del aprendizaje (Siemens, Brown, Cobo&Moravec). Desde esta perspectiva, concebiremos entonces la investigación acerca de los procesos de construcción del conocimiento, la generación de saberes y la adquisición de aprendizajes en la sociedad knowmádica, desde cuatro dimensiones o perspectivas: A. En tanto ecologías personales del aprendizaje (conformadas a lo largo y ancho de la vida, lifelog/lifewide learning). B. En tanto ecologías de recursos, usando las herramientas culturales y ambientales por parte del individuo (Luckin) C. En tanto ecologías comunitarias, generadas en las vivencias y relaciones experimentadas en ecosistemas culturales diversos (Haythornthwaite). D. En tanto ecologías de saberes, donde se reconozcan los saberes de agentes y comunidades (Santos). Ecologías de Aprendizaje nace de la investigación desarrolada a partir del trabajo de campo en Comunidades de Prácticas (con escenarios virtuales y presenciales) con el propósito de obtener unos resultados que permitan comprender los nuevos procesos de participación, comunicación y educación, desarrollados en contextos institucionales, no formales e informales; todo ello a la luz de los aprendizajes serentípicos, ubicuos, invisibles y permanentes que se producen en el actual desarrollo de la sociedad del conocimiento y la información. Saberes compartidos, inteligencia distribuida, conexiones, educación expandida, son conceptos que han ayudado a sus autores a comprender espacios heterogéneos donde la educomunicación humana se despliega, y va generando entornos adecuados para el florecimiento de culturas activas y participativas, abiertos a la sensibilidad estética y al compromiso cívico, que apuesten por la creación y distribución del conocimiento personal a la multialfabetización colectiva.