TY  - GEN
AU  - López-Gopar,Mario E.
TI  - International perspectives on critical pedagogies in ELT 
T2  - International perspectives on english language teaching 
SN  - 9783319956206
U1  - 428 
PY  - 2019///.
CY  - Washintong: 
PB  - Palgrave Macmillan, 
KW  - Lengua
KW  - Enseñanza de idiomas
KW  - Lingüística
KW  - Pedagogía pública
KW  - Pedagogías comunitarias
N1  - Incluye Bibliografía por capítulos; Teaching Beyond Language. 
 — “When I Came to Canada like I Heard Lots of Bad Stuff About Aboriginal People”: Disrupting Settler Colonial Discourses Through English Language Teaching. — Critical Pedagogy in Saudi College EFL Classrooms Under the Neoliberal Economy. — A Filipino L2 Classroom: Negotiating Power Relations and the Role of English in a Critical LOTE/World Language Classroom. — The Intersections Between Critical Pedagogy and Public Pedagogy: Hong Kong Students and the Umbrella Movement. — Dialoguing with Teachers. — “The Coin of Teaching English Has Two Sides”: Constructing Identities as Critical English Teachers in Oaxaca, Mexico. — Negotiating Gender and Sexual Diversity in English Language Teaching: ‘Critical’-Oriented Educational Materials Designed by Pre-Service English Teachers at a South African University. — Teachers Explore the Complexity of Learners’ Lives through Ethnographic Projects. — Mapping Our Ways to Critical Pedagogies: Stories from Colombia. — Questioning the Critical. — Educating English Language Teachers to Critical Language Awareness: A Collaborative Franco-Japanese Project. — Academic Language and Learning in an Australian Context. — ‘A Gin and Tonic and a Window Seat’: Critical Pedagogy in Arabia. — Conclusion: Politicized Qualitative Research Methodology of Critical ELT Studies; Enseñar más allá del lenguaje. — “Cuando vine a Canadá escuché muchas cosas malas sobre los aborígenes”: Interrupción de los discursos coloniales de los colonos a través de la enseñanza del idioma inglés. — Pedagogía crítica en las aulas de inglés como lengua extranjera de las universidades saudíes en la economía neoliberal. — Un aula filipina L2: negociación de relaciones de poder y el papel del inglés en un aula crítica de idiomas extranjeros/LOTE. — Las intersecciones entre la pedagogía crítica y la pedagogía pública: los estudiantes de Hong Kong y el movimiento paraguas. — Diálogo con los profesores. — “La moneda de la enseñanza del inglés tiene dos caras”: Construyendo identidades como profesores de inglés críticos en Oaxaca, México. — Negociación de género y diversidad sexual en la enseñanza del idioma inglés: materiales educativos orientados a lo “crítico” diseñados por profesores de inglés en formación en una universidad sudafricana. — Los profesores exploran la complejidad de la vida de los alumnos a través de proyectos etnográficos. — Mapeando nuestros caminos hacia las pedagogías críticas: historias de Colombia. — Cuestionando lo crítico. — Educar a los profesores de inglés para que adquieran una conciencia lingüística crítica: un proyecto colaborativo franco-japonés. — Lenguaje académico y aprendizaje en un contexto australiano. - 'Un gin tonic y un asiento junto a la ventana': Pedagogía crítica en Arabia. — Conclusión: Metodología de investigación cualitativa politizada de estudios críticos de ELT
N2  - Takes a unique and comprehensive international perspective which deconstructs English Language Teaching and explores critical pedagogies.
Moves beyond the typical ESL/EFL distinction to examine language teaching and learning practices.
Demonstrates that changes in classroom micro contexts can lead to changes in international pedagogies; Adopta una perspectiva internacional única e integral que deconstruye la enseñanza del idioma inglés y explora pedagogías críticas.
Va más allá de la típica distinción ESL/EFL para examinar las prácticas de enseñanza y aprendizaje de idiomas.
Demuestra que los cambios en los microcontextos del aula pueden conducir a cambios en las pedagogías internacionales
ER  -