TY  - BOOK
AU  - Fernández Enguita,Mariano
TI  - Más escuela y menos aula: : la innovación en la perspectiva de un cambio de época 
SN  - 9788471128614
U1  - 371.3 
PY  - 2018///.
CY  - Madrid: 
PB  - Morata, 
KW  - Método de enseñanza
KW  - Innovación educacional
KW  - Reforma de la educación
KW  - Pedagogía
N1  - Incluye Bibliografía: páginas 181-191; No todos anhelaban la escuela. — El triunfo de la institución. — ¡Es el aula, estúpido!. — El nuevo entorno tecnológico. — Mas escuela, pero no mas de los mismo. — Profesores: ¿hay vida después del aula?
N2  - Decimos que vamos a hablar de educación y nos ponemos a hablar de la escuela. Es obvio, no obstante, que hay mucha educación sin escuela, así como que hay mucho aprendizaje sin educación. Apenas reflexionamos sobre hasta qué punto y con qué consecuencias se ha reducido el contenido de la escuela a la enseñanza y su organización al aula. La scholé griega clásica era una formación libre, muy lejos de lo que luego representarían la palmeta del maestro medieval o el aula de la era industrial. El aula encarna todo lo que en su día fue la escuela de la modernidad y hoy es una pesada carga decimonónica: la categorización burocrática del alumnado, los objetivos y procesos de talla única, el aburrimiento de unos y la frustración de otros, las rutinas que matan la creatividad, la soledad e impotencia del docente, el último reducto antitecnológico. Lejos de volver a proclamar la muerte de la escuela, el autor plantea que el proble-ma no es esta, insustituible en nuestro tiempo tanto para el cuidado como para la educación de la infancia y la adolescencia, sino su reducción a un conjunto de aulas apiladas. Por eso las mejores y más potentes iniciativas innovadoras rompen con el axula metodológica e incluso físicamente, sustituyéndola por avances hacia la hiperaula, caracterizada por espacios más amplios, flexibles y libres; por la reorganización y porosidad de los tiempos; por la continuidad entre realidad física y virtual, entre lo proximal y lo distal, entre la escuela y la comunidad; por la alternancia del trabajo en grupo, en equipo e individual; por la combinación de las disciplinas en proyectos; por la integración permanente de microequipos docentes en ella.
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