TY  - GEN
AU  - Castagnetti,Marina
AU  - Vecchi,Vea
TI  - El zapato y el metro: : los niños y la medida. Primera aproximación al descubrimiento, a la función y al uso de la medida
T2  - La escucha que no se da
SN  - 8480637552
U1  - 372.21 
PY  - 2005///
CY  - Barcelona: 
PB  - Octaedro
KW  - Matemáticas y estadística
KW  - Aritmética
KW  - Teoría de los números
KW  - Medidas de niños
KW  - Educación infantil
N1  - Asesoramiento pedagógico de Loris Malaguzzi; La invisibilidad de lo esencial. — El zapato y el metro. — La aventura de aprender. — Una medida para la mistad
N2  - Con el zapato y el metro podemos seguir con todo detalle un proyecto de co-construcción de conocimiento, una proyectualización compartida, en la que se plantean hipótesis, se hacen deducciones, se analizan variables, se construyen instrumentos, se encuentran relaciones, se alcanzan conclusiones, se hace realidad un proyecto colectivo. Las preguntas de los alumnos generan nuevas maneras de plantear problemas, de encontrar soluciones. Los ojos y las orejas de los adultos siguen atentos el proceso de aprendizaje, la aparente simplicidad de la vida cotidiana. La simple necesidad de una mesa hace emerger la complejidad de la construcción del pensamiento, de la lógica o de las lógicas de la medida. La narración del zapato y el metro contiene dos de las constantes que caracterizan la pedagogía de Reggio Emilia: la escucha de la acción del niño o, mejor aún, de los niños, y la documentación sistemática y precisa de estas acciones que hacen visible y permiten descubrir la infancia capaz y potente
ER  -