TY  - GEN
AU  - Secada G.,Walter
AU  - Fennema,Elizabeth
AU  - Byrd Adajian,Lisa
TI  - Equidad y enseñanza de las matemáticas: : nuevas tendencias
T2  - Pedagogía: educación infantil y primaria
U1  - 372.7 
PY  - 1997///
CY  - Madrid: 
PB  - Morata, 
KW  - Educación primaria
KW  - Matemáticas
KW  - Enseñanza
KW  - Equidad
KW  - Cultura
KW  - Educación
N1  - El proyecto QUASAR: los problemas de la equidad en la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria. — ¿Puede prosperar la equidad en una cultura de excelencia matemática?. — La equidad y la educación matemática. — Deborah A. Carey, Elizabeth Fennema, Thomas P. Carpenter, Megan L. Franke. — Dar sentido a las matemáticas en contextos multiculturales. — Dimensiones sociales y críticas de la equidad en la educación matemática. — La equidad en la educación matemática: el aula en el mundo exterior al aula. — La economía, la equidad y la evalucación nacional de matemáticas: ¿una vía nacional de peaje?. — La equidad en la clase de matemáticas: ¿realidad o ficción?. — una nueva definición del "problema de las niñas en matemáticas". — El género y las matemáticas desde un punto de vista feminista. — Actitudes, perseverancia y rendimiento en matemáticas: la calificación de las diferencias de raza y de sexo. — La creación de la desigualdad: problemas del idioma y de los significados en la enseñanza de las matemáticas con alumnos hispanos. — Equidad en tiempo futuro: redefinición de las relaciones entre profesores, alumnos y la ciencia en clases de minorías lingüisticas. — 
Tomar en serio el poder: nuevas orientaciones en la equidad en la educación matemática y más allá.
N2  - La cuestión de cómo proporcionar una escolarización equitativa a las mujeres ya las minorías lingüísticas ha vuelto al centro de la investigación, la política educativa y los debates con ella relacionados. Este volumen reúne un conjunto de importantes investigaciones para examinar el problema de la justicia y la igualdad de oportunidades desde la educación matemática, situándose más allá de los antiguos paradigmas y formas de ver la cuestión. La primera parte, dedicada a problemas culturales más generales, analiza propuestas de enseñanza de las matemáticas dirigidas a estudiantes de culturas, necesidades e intereses diferentes. La segunda parte estudia las cuestiones de género en matemáticas desde diversas perspectivas, incluida la feminista. La última parte se dedica al lenguaje y las matemáticas, prestando una gran atención a las situaciones de bilingüismo y de minorías lingüísticas. A lo largo de todo el libro se plantean asimismo los problemas de la potenciación profesional de los docentes y de la recualificación e intensificación de su trabajo
ER  -