TY  - GEN
AU  - Farnham-Diggory, Sylvia
TI  - Dificultades de aprendizaje
T2  - Bruner
SN  - 8471121735
U1  - 370.152 
PY  - 2004///
CY  - Madrid: 
PB  - Morata, 
KW  - Cognición de educación
KW  - Dificultades de aprendizaje
KW  - Dislexia
KW  - Hiperactividad
N1  - Puntos cardinales. —  Primeras consideraciones sobre el niño con lesión cerebral. — Enfoques estructurales de la dislexia. — Consideraciones funcionales respecto a la dislexia. — ¿Quienes son los niños con dificultades de aprendizaje?. — Cuatro niños disléxicos. — Dificultad aritmética. — Hiperactividad. — Enfoque de procesamiento de información. — El procesamiento de la información en dislexia. — Protocolos de lectura y pronunciación. — Dos hemisferios derechos y ninguno izquierdo
N2  - Un gran y preocupante número de niños inteligentes fracasan en el aprendizaje de la lectura y la escritura, así como en la práctica de sencillas operaciones aritméticas. Otros sufren hiperactividad que obstaculiza este aprendizaje. Estos trastornos no sólo constituyen un descorazonador impedimento, sino también una pesada carga para niños, padres y profesores. Recientemente se han realizado importantes descubrimientos en los campos de la psicología del conocimiento y la neurofisiología, que han contribuido a una mejor comprensión de los procesos fundamentales de la lectura, pronunciación, dibujo y cálculo. Como resultado de ello, está surgiendo el primer tratamiento sistemático para los trastornos en estas capacidades. Este libro, volumen once de la SERIE BRUNER, constituye una valiosa ayuda para los padres, profesores, psicólogos, pedíatras y todas aquellas personas que se relacionan con niños que presentan problemas de aprendizaje
ER  -