Innovaciones curriculares en educación infantil: avanzado a propuestas posmodernas / Por María Victoria Peralta E.
By: Peralta E., María Victoria [Autor(a)]
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TextLanguage: Spanish Publisher: México: Trillas, 2008Description: 256 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 27 centímetrosContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9789682483387Subject(s): Innovación educacional | Educación infantil especial | Innovación curricular | Educación infantil | Educación preescolar | Currículos preescolaresDDC classification: 372.21 Online resources: Click here to access online | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Campus Central Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 372.21 P41 (Browse shelf) | Available | 01-021245 | ||
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Campus Central Estantería | Campus Central Estantería | Colección científica académica | 372.21 P41 (Browse shelf) | Available | 01-001677 |
Contiene bibliografía páginas: 255-256
Los procesos de cambios sociales y educacionales. — El proceso de innovación curricular. — Los comienzos de la innovación en la educación infantil: los currículos fundantes. — Los currículos de educación infantil de segunda generación. — Los currículos de educación infantil de tercera generación. — La construcción de currículos en educación infantil en una línea posmoderna y posestructuralista. — La construcción de currículos de autodeterminación como posibilidad para una educación posmoderna y más pertinente a América Latina.
Frente al dinamismo actual de la sociedad, innovar o construir currículos educacionales implica incorporar a ellos los cambios que acontecen en los escenarios histórico, político, económico, social y cultural. Este libro aporta las bases y criterios generales para realizar el proceso de innovación curricular en educación infantil, tanto en América Latina como en otras regiones en desarrollo.
La obra muestra la construcción del saber pedagógico de la educación preescolar desde una perspectiva histórica, clasificando estos saberes en currículos agrupados en tres generaciones: los fundantes, que se identifican con los pedagogos clásicos de la educación preescolar; otros de segunda generación, como el reconocido currículo Regio Emilia, y los de tercera generación, que configuran un saber pedagógico diversificado, hasta llegar a la propuesta de construcción de currículo en una línea posmoderna y posestructuralista.
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