Educación inclusiva: un modelo de futuro Por María Antonia Casanova Rodríguez

By: Casanova Rodríguez, María Antonia [Autor(a)]
Material type: TextTextLanguage: Spanish Publisher: Madrid: Wolter Kluwer, 2016Edition: Segunda ediciónDescription: 278 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 24 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9788499871769Subject(s): Educación inclusiva | Calidad de la educación | Integración escolar | Educación igualitariaDDC classification: 371.9
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¿Es necesaria la justificación?. — La atención a la diversidad desde el sistema educativo. — Un currículum para la escuela inclusiva: enfoque y características. — Los elementos del diseño curricular: sus aportaciones a la educación inclusiva. — Evaluación y organización: dos cambios imprescindibles para la educación inclusiva. — Evaluar la educación inclusiva
Abstract: Se destaca que los centros docentes tienen que educar con EQUIDAD y con CALIDAD. Es un reto ambicioso, sin duda, el que tienen ante sí la sociedad y la educación, pero es la única vía para lograr personas íntegras, responsables, participativas, respetuosas y creativas. Los centros han de ser capaces de atender al conjunto del alumnado que se forma en ellos, con todas sus peculiaridades, en cualquier circunstancia y en instituciones donde convivan TODOS. La educación inclusiva no consiste en no exigir, sino en todo lo contrario: en mantener altas expectativas con respecto a todos los alumnos, y establecer los variados caminos que pueden recorrerse para alcanzarlas. Para todo ello facilita estrategias y explica los cambios que deben producirse en la organización de los centros y en la evaluación, tanto del alumnado como del centro y de la función docente.
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Incluye Bibliografía: páginas 263-276

¿Es necesaria la justificación?. — La atención a la diversidad desde el sistema educativo. — Un currículum para la escuela inclusiva: enfoque y características. — Los elementos del diseño curricular: sus aportaciones a la educación inclusiva. — Evaluación y organización: dos cambios imprescindibles para la educación inclusiva. — Evaluar la educación inclusiva

Se destaca que los centros docentes tienen que educar con EQUIDAD y con CALIDAD. Es un reto ambicioso, sin duda, el que tienen ante sí la sociedad y la educación, pero es la única vía para lograr personas íntegras, responsables, participativas, respetuosas y creativas.
Los centros han de ser capaces de atender al conjunto del alumnado que se forma en ellos, con todas sus peculiaridades, en cualquier circunstancia y en instituciones donde convivan TODOS. La educación inclusiva no consiste en no exigir, sino en todo lo contrario: en mantener altas expectativas con respecto a todos los alumnos, y establecer los variados caminos que pueden recorrerse para alcanzarlas. Para todo ello facilita estrategias y explica los cambios que deben producirse en la organización de los centros y en la evaluación, tanto del alumnado como del centro y de la función docente.

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