Hacia una educación infantil no sexista Por Naima Browne y Pauline France, traducido Guillermo Solana
By: Browne, Naima [Autor(a)]
Contributor(s): France, Pauline [Autor(a)] | Solana, Guillermo [Traductor(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Series: Pedagogía: educación infantil y primariaPublisher: Madrid: Morata, 2001Edition: Segunda ediciónDescription: 190 páginas: 22 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 8471123223; 9788471123220Subject(s): Educación | Relación escuela y sociedad | Sociología de la educaciónDDC classification: 306.432 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 306.432 B816 (Browse shelf) | Available | 01-018338 | ||
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Campus Central Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 306.432 B816 (Browse shelf) | Available | 01-018339 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 306.432 B816 (Browse shelf) | Available | 01-018340 |
Desatando las cintas del delantal: ¿Están mejor informados los miembros del gobierno? Una perspectiva histórica de la educación infantil en Gran Bretaña. — Un examen comparativo de los programas preescolares contemporáneos. — Los comienzos de los estereotipos de género. — La cooperación entre padres y personal: un punto de vista de una madre. — Colaboración de los padres: algunos cuestiones feministas. — "Hola señorita cabeza de chorlito. Hola señor fuerte valorización de las actitudes y de la conducta en la escuela infantil. — Mentes despejadas contemplaron visiones despejadas: imágenes visuales en la escuela infantil.— Normas de actuación en la escuela infantil.
El sistema educativo -junto a la familia, el ambiente, los medios de comunicación, etc.- contribuye a que las niñas adopten un papel pasivo, interioricen un segundo lugar en la sociedad, acepten la marginación a la que todo las empuja. Y ello ya desde la escuela infantil, es decir, desde los primeros años de una educación que tiende a devaluar todas las actividades consideradas femeninas. Sin embargo, maestros y maestras creen que no se ejerce ya en la escuela ninguna forma de discriminación, y esto ocurre porque los elementos discriminatorios que siguen vigentes no son visibles de un modo directo; quedan ocultos precisamente porque son tan patentes que han adquirido carta de naturaleza, aparecen como hechos y comportamientos «normales». De aquí la gran dificultad para llegar a su identificación. El presente libro nos permite conocer las investigaciones y la línea de reflexión ya consolidadas sobre las formas de discriminación sexista, clasista y racista que se ocultan en el sistema de educación actual.
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