La disortografía: prevención y corrección Por Diosnisio Rodríguez Jorrín
By: Rodríguez Jorrín, Diosnisio [Autor(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Publisher: Madrid: CEPE, 2018Edition: Octava ediciónDescription: 176 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 25 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9788486235307Subject(s): Educación especial | LogopediaDDC classification: 371.914 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 371.914 R6182 (Browse shelf) | Available | 01-018300 | ||
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Ejercicios madurativos de entrenamiento linguistico y visual. — Ejercicios correctivos específicos. — Normas metodológicas del caracter general.
En la base de los aprendizajes ortográficos subyacen dificultades perceptivas, psicomotrices y, sobre todo, didácticas a las que hay que adelantar mediante una pedagogía preventiva y correctiva basada, sobre todo, en la lógica, de proceso más que en enunciados formativos formalistícos. Una acción seria y temprana en estos aspectos resuelve la mayor parte de las dificultades. Los ejercicios estereotipados tradicionales no son más que formas de tranquilizar a la escuela a bajo costo, proyectando sobre el niño las responsabilidades y fracasos del sistema.
Las propuestas metodológicas que presenta el libro son la consecuencia de largos años dedicados a la reeducación de problemas escolares y el fruto de una experimentación permanente en aulas ordinarias, en la que han colaborado numerosos grupos de educadores a lo largo de varios años. No es, por lo tanto, una propuesta teórica y formalística, sino de trabajo contrastado con la realidad escolar y decantado por un proceso de comunicación de doble dirección entre el autor y numerosos profesores de EGB.
En la base de los aprendizajes ortográficos subyacen dificultades perceptivas, psicomotrices y, sobre todo, didácticas a las que hay que adelantarse mediante una pedagogía preventiva y correctiva basada, sobre todo, en la lógica del proceso más que en enunciados normativos formalísticos. Una acción sería y temprana en estos aspectos resuelve la mayor parte de las dificultades. Los ejercicios estereotipados tradicionales no son más que normas de tranquilizar a la escuela a bajo costo, proyectando sobre el niño las responsabilidades y fracasos del sistema. Las propuestas metodológicas que se hacen en este libro son consecuencia de largos años dedicados a la reeducación de problemas escolares y el fruto de una experimentación permanente en aulas ordinarias, en la que han colaborado numerosos grupos de educadores a lo largo de varios años. No es, por tanto, una propuesta teórica y formalística, sino un trabajo contrastado con la realidad escolar y decantado por un proceso de comunicación de doble dirección entre el autor y numerosos profesores de Primaria.
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