La cultura escolar en la sociedad neoliberal Por Angel Ignacio Pérez Gómez
By: Pérez Gómez, Angel Ignacio [Autor(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Series: Pedagogía: manualesPublisher: Madrid: Morata, 2004Edition: Cuarta edición ReimpresiónDescription: 319 páginas: 24 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 8471124319; 9788471124319Subject(s): Sociología de la educación | Ciencias de la educación | Sociología del estudiante | Bienestar del estudianteDDC classification: 306.43 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 306.43 P9299 (Browse shelf) | Available | 01-017962 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 306.43 P9299 (Browse shelf) | Available | 01-001803 |
La escuela como encrucijada de culturas.— La cultura crítica.— : La cultura.— La cultura institucional.— La cultura experiencial.— La cultura académica.
La escuela puede entenderse como instancia de mediación cultural entre los significados, sentimientos y conductas de la comunidad social y el desarrollo particular de las nuevas generaciones. Como consecuencia de las transformaciones y cambios radicales en la sociedad contemporánea, se cuestiona el mismo sentido de la escuela actual, su función social y la naturaleza del quehacer educativo. Los docentes aparecen sin iniciativa, arrinconados o desplazados por la arrolladora fuerza de los hechos, por la vertiginosa sucesión de acontecimientos que han convertido en obsoletos sus contenidos y sus prácticas. Parecen carecer de iniciativa para afrontar exigencias nuevas porque, en definitiva, se encuentran atrapados por la presencia imperceptible y pertinaz de una cultura escolar adaptada a situaciones pretéritas. Para recuperar la iniciativa de la escuela, el autor sugiere empezar a entenderla como un cruce de culturas, que provocan tensiones, aperturas, restricciones y contrastes en la construcción de significados y en la formación de conductas. Con este propósito, y desde una perspectiva innovadora y provocativa, desarrolla un detenido estudio de los distintos aspectos que componen cada una de estas culturas (crítica, social, institucional, experiencial y académica) que interactúan en el espacio escolar y cuyo conocimiento puede ayudar a clarificar el conjunto de factores, frecuentemente inadvertidos, que condicionan los procesos de enseñanza-aprendizaje y que frecuentemente se han incluido en el socorrido «concepto paraguas» denominado currículum oculto.
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