La investigación como base de la enseñanza Por Lawrence Stenhouse ; traducido por Guillermo Solana
By: Stenhouse, Lawrence [Autor(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Series: PedagogíaPublisher: Madrid: Morata, 2007Edition: Sexta ediciónDescription: 183 páginas: Tablas y Cuadros 21 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9788471123152Uniform titles: Research as a basis for teaching Subject(s): Investigación en educación | Programa de investigación | Proyecto de investigación | Enseñanza como investigaciónDDC classification: 370.7 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Campus Central Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.7 St425 (Browse shelf) | Available | 01-017248 | ||
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Incluye Bibliografía por capítulos
Qué es investigación?. — Un concepto de investigación. — Lo que la investigación puede brindar a los profesores. — "Curriculum". — Definición del problema del "curriculum". — Un concepto de diseño curricular. — Exposición razonada. — La investigación como base de la enseñanza.
La investigación como base de la enseñanza se compone, como ya hemos apuntado, de un numerosos conjunto de trabajos presentados y realizados en diferentes ocasiones (algunos inéditos, incluso), bien seleccionado para darnos a conocer el pensamiento pedagógico de Stenhouse y su actividad práctica. Están agrupados en tres partes, introducidas con una breve explicación de los compiladores: la primera se dedica a trabajos relativos a Investigación, la segunda recoge los que se refieren a Curriculum y la tercera, con el mismo título del libro, enlaza las dos anteriores en una síntesis amplia, teórico-práctica, que fundamenta su posición ante el desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje, y que constituyó la lección inaugural de la Universidad de East Anglia en 1979. Por tanto, la obra no se limita al contenido de esa tercera parte en exclusiva, sino que también recoge extensamente las ideas que, sobre investigación y curriculum, Stenhouse difundió y practicó a lo largo del tiempo. Encontraremos, así, que un mismo pensamiento puede aparecer en distintas ocasiones, pero su forma de presentación, de razonamiento, suele ser diferente, pues se reelabora progresivamente, de acuerdo con los momentos ambientes en que lo desarrolle y, según se completa, se va redefiniendo a través de ese mismo desarrollo: proceso necesario para que las ideas no se conviertan en estereotipos que se repiten sin cesar, y que no aportan nada nuevo con su reiteración.
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