Flipped learning: aplicar el modelo de aprendizaje inverso. [Libro Electrónico] por Alfredo Prieto Martín
By: Prieto Martín, Alfredo [Autor(a)]
Contributor(s): Barbarroja Escudero, José [Autor(a)] | Cano Ruiz, Isabel [Autor(a)] | Díaz Martín, David [Autor(a)] | Lara Aguilera, Isabel [Autor(a)] | Monserrat Sanz, Jorge [Autor(a)] | Sanvicén Torné, Paquita [Autor(a)] | Vélez Alonso, Jesús [Autor(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Series: UniversitariaPublisher: Madrid: Narcea, 2017Edition: Primera ediciónDescription: 205 páginasContent type: texto Media type: computer Carrier type: online resourceISBN: 9788427723467; 9788427723474Subject(s): Educación Superior | Métodos de enseñanza y estudioDDC classification: 378.17 Online resources: Click here to access online Qué es el modelo de aprendizaje inverso. — Historia del desarrollo de las metodologías de aprendizaje inverso. — Métodos de eficacia probada para el fomento del estudio previo en la enseñanza. — Por qué el modelo de aprendizaje inverso mejora la consecución de los resultados de aprendizaje.
Aporta al profesorado todos los conocimientos y estrategias que necesita adquirir para llevar a cabo con éxito el modelo de aprendizaje inverso (flipped learning) que tan buenos resultados está dando a miles de profesores de todos los niveles educativos en el mundo. El libro es un manual de ayuda para docentes que quieren empezar a implementar metodologías de aula inversa en sus asignaturas. Aporta conocimientos básicos sobre el modelo de aprendizaje inverso, así como información relevante sobre las distintas metodologías y herramientas tecnológicas que pueden usarse en distintas asignaturas y áreas de conocimiento. Especialmente útiles son los capítulos en los que se explica cómo implementar las distintas metodologías de fomento del estudio previo (Just-in-Time Teaching, Peer Instruction, Team Based Learning y PEPEOLA) y cómo lograr motivar a los alumnos a realizar el estudio previo mediante técnicas de marketing del modelo y de gamificación. También es de gran utilidad el capítulo sobre cómo analizar las respuestas de los alumnos tras la interacción con los materiales, a fin de conocer cuáles son sus intereses y dificultades reales; en el libro se muestran diversos modos de aprovechar este feedforward procedente de los alumnos para replantear las clases, teniendo en cuenta sus intereses y dificultades, proporcionándoles así el feedback que más necesitan. Finalmente, el libro presenta también resultados de experiencias de este modelo, llevadas a cabo con éxito en varias asignaturas universitarias de distintos grados.
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