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Antropolog铆a: educaci贸n del hombre

by Ludojoski, Roque Luis [Autor(a)].
Material type: materialTypeLabelBookSeries: Hombre.Publisher: Buenos Aires Guadalupe 1981Edition: 2a. Edici贸n.Description: 127 p谩gina. 23 cm.Subject(s): Antropolog铆a de la Educaci贸n | Hombre prehist贸rico | Ciencias de la vida | Biolog铆a humana | Educaci贸n del hombre | Desarrollo de la personalidad | Unidad Ontica personal
Incomplete contents:
Planteamiento. 鈥 Es reconocida por todos la afirmaci贸n de que la Ecuaci贸n Permanente se presenta al hombre actual. 鈥 Contenido Anal铆tico. 鈥 Unidad Tem谩tica. 鈥擮bjetivo. 鈥 Analizar los or铆genes estructurales y sociales de la denominada educaci贸n permanente. 鈥 Tem谩tica 2. 鈥 Objetivo. 鈥 Ser capaz de diferenciar claramente la concepci贸n de la denominada educaci贸n permanente, de la concepci贸n convencional de la educaci贸n. 鈥 Tem谩tica 3. 鈥 Objetivo. 鈥 Reconocer las necesidades de una revisi贸n de la concepci贸n del hombre, impl铆cita en la aceptaci贸n de la nueva concepci贸n de la educaci贸n. 鈥 Tem谩tica 4. 鈥 Objetivo. 鈥 Comprender la naturaleza esencial y psicosocial del hombre, como una unidad 贸ntica psicof铆sica integrada y en desarrollo. 鈥 Tem谩tica 5. 鈥 Reconocer la necesidad de buscar una nueva estructuraci贸n de la teor铆a general de la educaci贸n, a partir de los principios impl铆citos en la nueva concepci贸n de la educaci贸n. 鈥 Tem谩tica 6. 鈥 Considerar la educaci贸n como sin贸nimo de comportamiento activo del hombre, en vista al logro de objetivos integrados. 鈥 Tem谩tica 7. 鈥 Ubicar la funcionalidad operativa del ecuador en el contexto de una intencionalidad teol贸gica formativa. 鈥 Tem谩tica 8. 鈥 Comprender c贸mo la educaci贸n del hombre consiste en el uso de su capacidad connatural de aprender, de modo. 鈥 Tem谩tica 9. 鈥 Analizar t茅cnicamente la posibilidad de formular los pasos conducentes al empleo operativo de la concepci贸n de la educaci贸n permanente.
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Contiene Bibliograf铆a.

Planteamiento. 鈥 Es reconocida por todos la afirmaci贸n de que la Ecuaci贸n Permanente se presenta al hombre actual. 鈥 Contenido Anal铆tico. 鈥 Unidad Tem谩tica. 鈥擮bjetivo. 鈥 Analizar los or铆genes estructurales y sociales de la denominada educaci贸n permanente. 鈥 Tem谩tica 2. 鈥 Objetivo. 鈥 Ser capaz de diferenciar claramente la concepci贸n de la denominada educaci贸n permanente, de la concepci贸n convencional de la educaci贸n. 鈥 Tem谩tica 3. 鈥 Objetivo. 鈥 Reconocer las necesidades de una revisi贸n de la concepci贸n del hombre, impl铆cita en la aceptaci贸n de la nueva concepci贸n de la educaci贸n. 鈥 Tem谩tica 4. 鈥 Objetivo. 鈥 Comprender la naturaleza esencial y psicosocial del hombre, como una unidad 贸ntica psicof铆sica integrada y en desarrollo. 鈥 Tem谩tica 5. 鈥 Reconocer la necesidad de buscar una nueva estructuraci贸n de la teor铆a general de la educaci贸n, a partir de los principios impl铆citos en la nueva concepci贸n de la educaci贸n. 鈥 Tem谩tica 6. 鈥 Considerar la educaci贸n como sin贸nimo de comportamiento activo del hombre, en vista al logro de objetivos integrados. 鈥 Tem谩tica 7. 鈥 Ubicar la funcionalidad operativa del ecuador en el contexto de una intencionalidad teol贸gica formativa. 鈥 Tem谩tica 8. 鈥 Comprender c贸mo la educaci贸n del hombre consiste en el uso de su capacidad connatural de aprender, de modo. 鈥 Tem谩tica 9. 鈥 Analizar t茅cnicamente la posibilidad de formular los pasos conducentes al empleo operativo de la concepci贸n de la educaci贸n permanente.

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