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Cómo identificar formas de enseñanza

by Tamayo Valencia, Alfonso.
Material type: materialTypeLabelBookSeries: Mesa RedondaNo. 77.Publisher: Santafé de Bogotá Magisterio 1999Description: 121 páginas Gráficos 21 cm.ISBN: 958-20-0490-8; 958-20-0050-3.Subject(s): FILOSOFIA DE LA EDUCACION | MODELO PORLAN | CONSTRUCTIVISMO | PSICOLOGIA DE LA EDUCACION | PEDAGOGIA | ENSEÑANZA | EDUCACIÓN
Incomplete contents:
Educación, pedagogía y formación de maestros en Colombia. — El contexto internacional. — El contexto nacional. — Boyacá . — Panorama educativo. — Algunas tendencias sobresalientes en Colombia. — Hacia una alternativa posible. — Modelo Porlán para identificar formas de enseñanza. — El Modelo Porlán. — El currículo tradicional: La obsesión por los contenidos. — El enfoque tecnológico: La obsesión por los objetivo. — El enfoque espontaneísta: La obsesión por los alumnos. — Una síntesis integradora. — Qué se entiende por constructivismo. — El aporte de Jean Piaget. — De Kant a Piaget. — La crítica de Vigostky. — Ausubel y la Psicología cognitiva. — Consecuencias didáticas. — Momentos específicos de esta metodología investigativa.
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Colección de divulgación general 370 T15 (Navegar estantería) Available 01-011264
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Educación, pedagogía y formación de maestros en Colombia. — El contexto internacional. — El contexto nacional. — Boyacá . — Panorama educativo. — Algunas tendencias sobresalientes en Colombia. — Hacia una alternativa posible. — Modelo Porlán para identificar formas de enseñanza. — El Modelo Porlán. — El currículo tradicional: La obsesión por los contenidos. — El enfoque tecnológico: La obsesión por los objetivo. — El enfoque espontaneísta: La obsesión por los alumnos. — Una síntesis integradora. — Qué se entiende por constructivismo. — El aporte de Jean Piaget. — De Kant a Piaget. — La crítica de Vigostky. — Ausubel y la Psicología cognitiva. — Consecuencias didáticas. — Momentos específicos de esta metodología investigativa.

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