Sophia. Colección de Filosofía de la Educación. No. 19 por Universidad Politécnica Salesiana

By: Universidad Politécnica Salesiana
Contributor(s): Bolaños Vivas, Robert Fernando [Autor(a)] | Díaz Salazar, Holger Rodrigo [Autor(a)] | Vivas H., Jonathan A [Autor(a)] | Ortiz Granja, Dorys [Autor(a)] | Calderón Vélez, Milton Leonel [Autor(a)] | López Morocho, Luis Rodolfo [Autor(a)] | Dávila Villarroel, Paola [Autor(a)] | Avilés Salvador, Mauro [Autor(a)] | Balladares Burgos, Jorge [Autor(a)] | Higuera Aguirre, Edison Francisco [Autor(a)] | Naranjo Viteri, Carlos Fabián [Autor(a)] | Carrillo Guerrero, David Vicente [Autor(a)] | Cueva Guerrero, Leonel Edmundo [Autor(a)] | García Zacarías, Jean Carlos [Autor(a)] | Varguillas Carmona, Carmen Siavil [Autor(a)] | Miranda de Paiva, Jair [Autor(a)] | Scopel Piol, Andréa [Autor(a)] | Hermann Acosta, Andrés [Autor(a)] | Bravo Mancero, Patricia [Autor(a)]
Material type: Continuing resourceContinuing resourceLanguage: Spanish Analytics: Show analyticsPublisher: Cuenca Universidad Politécnica Salesiana 2015Description: 341 páginas 23 cmContent type: texto ISSN: 1390-3861Other title: El método: su despliegue en las ciencias y en la praxis educativaSubject(s): Filosofía de la educación | REVISTA FILOSÓFICA | Educación | Filosofía | EcuadorDDC classification: 370.51
Contents:
Elementos de hermenéutica y fenomenología para un diálogo metodológico entre las ciencias. — La hermenéutica como método para comprender la colonialidad del sujeto de Abya Yala. — La pertinencia de los métodos de enseñanza-aprendizaje desde la teleología de la educación. — El constructivismos como teoría y método de enseñanza. — La transmisión de la ciencia en el ámbito escolar. — Reflexiones sobre el enfoque teórico metodológico de la educación para jóvenes y adultos, una visión desde América Latina. — Recorrido metodológico en educación inicial. — El símbolo en la experiencia latinoamericana y su incidencia para la enseñanza de la filosofía. — La intertextualidad como método de análisis filosófico. — Una mirada fenomenológica en la enseñanza de la filosofía. — La enseñanza de la filosofía en la educación básica brasileña: de los orígenes históricos a las experiencias de pensamiento. — Narrativas digitales como didácticas y estrategias de aprendizaje en los procesos de asimilación y retención del conocimiento. — Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura Técnicas de Estudio de la Universidad Nacional de Chimborazo. — Metodología activa en la construcción del conocimiento matemático
Abstract: La revista promueve la difusión de artículos de carácter monográfico que sean inéditos, científicamente construidos, con un método que articule adecuadamente el análisis y la síntesis; que sean propositivos, en el núcleo de la Filosofía de la Educación.
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Colección de divulgación general 370.51 (Browse shelf) Available RV01-000375
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Elementos de hermenéutica y fenomenología para un diálogo metodológico entre las ciencias. — La hermenéutica como método para comprender la colonialidad del sujeto de Abya Yala. — La pertinencia de los métodos de enseñanza-aprendizaje desde la teleología de la educación. — El constructivismos como teoría y método de enseñanza. — La transmisión de la ciencia en el ámbito escolar. — Reflexiones sobre el enfoque teórico metodológico de la educación para jóvenes y adultos, una visión desde América Latina. — Recorrido metodológico en educación inicial. — El símbolo en la experiencia latinoamericana y su incidencia para la enseñanza de la filosofía. — La intertextualidad como método de análisis filosófico. — Una mirada fenomenológica en la enseñanza de la filosofía. — La enseñanza de la filosofía en la educación básica brasileña: de los orígenes históricos a las experiencias de pensamiento. — Narrativas digitales como didácticas y estrategias de aprendizaje en los procesos de asimilación y retención del conocimiento. — Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura Técnicas de Estudio de la Universidad Nacional de Chimborazo. — Metodología activa en la construcción del conocimiento matemático

La revista promueve la difusión de artículos de carácter monográfico que sean inéditos, científicamente construidos, con un método que articule adecuadamente el análisis y la síntesis; que sean propositivos, en el núcleo de la Filosofía de la Educación.

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