Esto no es una clase: investigando la educación disruptiva en los contextos educativos formales por María Acaso y Paloma Manzanera, coordinadoras

By: Acaso López-Bosh, María [Autor(a)]
Contributor(s): Manzanera, Paloma [Coordinador(a)]
Material type: TextTextLanguage: Spanish Series: número 46Publisher: Madrid: Ariel, 2015Edition: Primera ediciónDescription: 257 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 22 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9788408145134Subject(s): Educación | Investigación | Método de enseñanza | Sistema de evaluaciónDDC classification: 370.7 Online resources: Click here to access online
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La educación nunca empieza, siempre continúa. — Esto no debería ser una clase. Problema y preguntas de investigación. — Hoja de ruta. Desarrollo de trabajo de campo. — El investigador como DJ. Desafío de la investigación. — ¿Qué? Resultados. — Poder. — Habitar. — Experiencia. — Coda
Abstract: En el momento actual existe la idea consensuada de que el modelo educativo tradicional necesita adaptarse a las nuevas necesidades de los alumnos, para lo que es preciso un cambio de paradigma en la educación. Esta necesidad debe llevarnos no solo a preguntarnos qué es importante aprender, sino cómo debemos hacerlo. En esta obra se analizan las consecuencias del cambio metodológico basándose en la premisa de que el aprendizaje sucede cuando los profesores ponen la energía en lo que transmiten y configuran experiencias de aprendizaje únicas.
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La educación nunca empieza, siempre continúa. — Esto no debería ser una clase. Problema y preguntas de investigación. — Hoja de ruta. Desarrollo de trabajo de campo. — El investigador como DJ. Desafío de la investigación. — ¿Qué? Resultados. — Poder. — Habitar. — Experiencia. — Coda

En el momento actual existe la idea consensuada de que el modelo educativo tradicional necesita adaptarse a las nuevas necesidades de los alumnos, para lo que es preciso un cambio de paradigma en la educación. Esta necesidad debe llevarnos no solo a preguntarnos qué es importante aprender, sino cómo debemos hacerlo. En esta obra se analizan las consecuencias del cambio metodológico basándose en la premisa de que el aprendizaje sucede cuando los profesores ponen la energía en lo que transmiten y configuran experiencias de aprendizaje únicas.

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