Fundamentos de la política escolar Por Eduardo Spranger ; Lorenzo Luzuriaga, traductor
By: Spranger, Eduardo [Autor(a)]
Contributor(s): Luzuriaga, Lorenzo [Traductor(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Series: Biblioteca del maestroPublisher: Buenos Aires: Losada, 1965Edition: Segunda ediciónDescription: 108 páginas: 19 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenSubject(s): Política educacional | Desarrollo de la educación | Política de desarrollo | Reforma de la educaciónDDC classification: 379.2 Abstract: La base teórica de la política en general no es mera critica de valores, y se halla así con la actualización concreta en una relación mucho más complicada que la manifestada en el esquema tradicional: la ciencia es o conocimiento de las relaciones causales legales de los medios dirigidos a un fin o critica de valores fundamentada normativamente. El propósito del libro está determinado pues por dos lados: debe hacer intuitiva, con un ejemplo particular, la relación entre la teoría y la practica en el campo de las conexiones científicoespirituales; pero al mismo tiempo debe explicar –obligado por aquellas esperanzas puestas en una política escolar aplicable prácticamente de un modo aparentemente científico—el carácter problemático, desde el punto de vista de la ciencia, de una serie de tentativas que hasta ahora no han adquirido una forma definitiva.
| Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Campus Central Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 379.2 Sp75 (Browse shelf) | Available | 01-005261 |
La base teórica de la política en general no es mera critica de valores, y se halla así con la actualización concreta en una relación mucho más complicada que la manifestada en el esquema tradicional: la ciencia es o conocimiento de las relaciones causales legales de los medios dirigidos a un fin o critica de valores fundamentada normativamente. El propósito del libro está determinado pues por dos lados: debe hacer intuitiva, con un ejemplo particular, la relación entre la teoría y la practica en el campo de las conexiones científicoespirituales; pero al mismo tiempo debe explicar –obligado por aquellas esperanzas puestas en una política escolar aplicable prácticamente de un modo aparentemente científico—el carácter problemático, desde el punto de vista de la ciencia, de una serie de tentativas que hasta ahora no han adquirido una forma definitiva.
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