El estigma del fracaso escolar: nuevos formatos para la inclusión y la democratización de la educación Por Patricia Maddonni
By: Maddonni, Patricia [Autor(a)]
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TextLanguage: Spanish Series: Cuestiones de educaciónPublisher: Buenos Aires: Paidos, 2014Edition: 1a. ediciónDescription: 171 páginas: 22 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9789501261684Subject(s): Rendimiento escolar | Fracaso escolar | Democratización de la educación | Deserción escolar | Estereotipos | Políticas de inclusión | Alumno desertor, Alumno mediocreDDC classification: 306.43 Online resources: Click here to access online Abstract: Este libro da voz a estudiantes de escuela secundaria que vivieron trayectorias escolares con sobresaltos. Muestra historias singulares en las que la identificación de los jóvenes con algunos adultos –docentes, directivos, tutores– y con formatos escolares abiertos y alternativos, les permite imaginar otros futuros posibles y, así, "salirse" del círculo de la exclusión al que parecen inicialmente condenados. Un trabajo comprometido, que permite revisar e incluso rechazar los diagnósticos totalizadores sobre la escuela como institución reproductora y estigmatizante de los jóvenes.
| Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Campus Central Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 306.43 M2642 (Browse shelf) | Available | 01-003976 | ||
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 306.43 M2642 (Browse shelf) | Available | 01-003977 |
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Contiene bibliografía
Este libro da voz a estudiantes de escuela secundaria que vivieron trayectorias escolares con sobresaltos. Muestra historias singulares en las que la identificación de los jóvenes con algunos adultos –docentes, directivos, tutores– y con formatos escolares abiertos y alternativos, les permite imaginar otros futuros posibles y, así, "salirse" del círculo de la exclusión al que parecen inicialmente condenados. Un trabajo comprometido, que permite revisar e incluso rechazar los diagnósticos totalizadores sobre la escuela como institución reproductora y estigmatizante de los jóvenes.
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