| 000 -CABECERA |
|---|
| Campo de control interno |
03443nac a2200301 i 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA CATALOGACION |
|---|
| Campo de control |
20220610103731.0 |
| 008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA - INFORMACION |
|---|
| Elementos de Longitud Fija - Informaci |
210813b1994 sp ||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
|---|
| ISBN |
8485851447 |
| 040 ## - ORIGEN DE LA CATALOGACION |
|---|
| Origen de la Catalogación |
Unae |
| Language of cataloging |
spa |
| Description conventions |
rda |
| 041 0# - CODIGO DE LENGUAJE |
|---|
| Código de lenguaje del texto |
<a href="spa">spa</a> |
| 044 ## - CODIGO ISO DE PAIS |
|---|
| Código ISO de País |
sp |
| 082 0# - NUMERO DE CLASIFICACION DECIMAL DEWEY |
|---|
| Clasificacion |
375 |
| Cutter |
R6661 |
| 100 1# - AUTOR PERSONAL |
|---|
| Autor Personal |
Román Pérez, Martiano |
| Rol del Autor |
Autor(a) |
| 9 (RLIN) |
27556 |
| 245 ## - TÍTULO GENERAL |
|---|
| Título |
Currículum y enseñanza una didáctica centrada en procesos |
| Mención del autor |
Por Martiano Román Pérez y Eloísa Díez López |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN, COPYRIGHT |
|---|
| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación, copyright |
Madrid: |
| Nombre del productor, editor, distribuidor, fabricante, copyright |
EOS, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación, copyright |
1994. |
| 300 ## - DESCRIPCION |
|---|
| Número de páginas |
436 páginas |
| Dimensiones |
24 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Término de tipo de medio |
no mediado |
| Código de tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE PORTADOR |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Término de tipo de operador |
volumen |
| Código de tipo de operador |
nc |
| 490 ## - TIITULO DE COLECCION |
|---|
| Título de la colección |
Fundamentos Psicopedagógicos |
| 505 1# - NOTA DE CONTENIDO |
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| Nota de contenido formateada |
El currículum como cultura social y cultura escolar. — Los objetivos en los diseños curriculares. — Los contenidos en los diseños curriculares.— Métodos procedimientos-estrategias y actividades en los diseños curriculares. — Aprender a aprender como desarrollo de estrategias cognitivas: enseñar a pensar.—La evaluación en los diseños curriculares. |
| 520 3# - RESUMEN |
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| Resumen |
Elaborar una guía destinada al profesorado, que sirva para orientar los procesos de elaboración y análisis de Proyectos Curriculares de Centro. Detectar los principales problemas existentes para llevar a la práctica una política de desarrollo curricular, basada en la elaboración de PCCs, junto con las condiciones básicas necesarias y el tipo de ayuda externa que debe facilitarse a los centros. 21 centros públicos y 3 privados de EGB y EEMM. El desarrollo se ha dividido en dos fases: 1) detección y sistematización de los problemas que más frecuentemente se plantean a los equipos de profesores que realizan proyectos curriculares, y en base a este análisis, elaboración de una guía de trabajo; 2) experimentación de la guía elaborada en varios centros escolares, seguimiento de su utilización y análisis de los resultados conseguidos. Se presenta una guía con la que se ha trabajado en los diferentes centros, con el propósito de orientar a los equipos docentes en la elaboración, experimentación y seguimiento de los Proyectos Curriculares de Centro. Los problemas que se detectan en la elaboración de PCCs son: inadecuado horario laboral en los centros, harían falta 2 horas semanales como mínimo; falta de tiempo en los equipos directivos y coordinándose, para poder garantizar la elaboración y aplicación de los proyectos educativos; necesidad de asesores externos, preparados, que ayuden a realizar los PCCs; ausencia de implicación de las universidades en todo el proceso relativo a la elaboración de PCCs. Condiciones que deberían de darse para que los equipos docentes pudieran elaborar los PCCs: resulta imprescindible, además de la información, la formación de equipos de profesores para posibilitarles la realización de PCCs. Necesidad de mantener el nivel actual de apertura del currículum. Presentar medidas de ordenación en centros que favorezcan la realización de nuevas tareas encomendadas al profesorado. Realizar una campaña de sensibilización, dentro y fuera de la escuela, para poner de manifiesto la importancia de los equipos. Continuar realizando nuevas investigaciones sobre el tema. |
| 650 ## - DESCRIPTORES - TEMAS |
|---|
| Temas - Descriptores |
Diseño curricular |
| 9 (RLIN) |
216 |
| 653 ## - CATEGORIAS |
|---|
| Categorías Secundarias |
Proyectos curriculares |
| 653 ## - CATEGORIAS |
|---|
| Categorías Secundarias |
Desarrollo del curriculum |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL |
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| Coautor Personal |
Díez López, Eloísa |
| Rol del autor |
Autor(a) |
| 9 (RLIN) |
27557 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE KOHA |
|---|
| Esquema de Clasificacion |
|
| Tipo de Documento |
Libros |
| Catalogador |
Jenny Perez |
