| 000 -CABECERA |
|---|
| Campo de control interno |
03069nac a2200313 i 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA CATALOGACION |
|---|
| Campo de control |
20210602151906.0 |
| 008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA - INFORMACION |
|---|
| Elementos de Longitud Fija - Informaci |
210602b2010 sp ||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
|---|
| ISBN |
9788471123350 |
| 040 ## - ORIGEN DE LA CATALOGACION |
|---|
| Origen de la Catalogación |
Unae |
| Language of cataloging |
spa |
| Description conventions |
rda |
| 041 0# - CODIGO DE LENGUAJE |
|---|
| Código de lenguaje del texto |
<a href="spa">spa</a> |
| 044 ## - CODIGO ISO DE PAIS |
|---|
| Código ISO de País |
sp |
| 082 0# - NUMERO DE CLASIFICACION DECIMAL DEWEY |
|---|
| Clasificacion |
370.152 3 |
| Cutter |
P879 |
| 100 1# - AUTOR PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
3769 |
| Autor Personal |
Pozo, Juan Ignacio |
| Rol del Autor |
Autor(a) |
| 245 ## - TÍTULO GENERAL |
|---|
| Título |
Teorías cognitivas del aprendizaje |
| Mención del autor |
Por Juan Ignacio Pozo |
| 250 ## - EDICION |
|---|
| Edición |
Decima edición |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN, COPYRIGHT |
|---|
| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación, copyright |
Madrid: |
| Nombre del productor, editor, distribuidor, fabricante, copyright |
Morata, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación, copyright |
2010. |
| 300 ## - DESCRIPCION |
|---|
| Número de páginas |
286 páginas: |
| Información descriptiva |
Gráficos |
| Dimensiones |
25 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Término de tipo de medio |
no mediado |
| Código de tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE PORTADOR |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Término de tipo de operador |
volumen |
| Código de tipo de operador |
nc |
| 490 ## - TIITULO DE COLECCION |
|---|
| Título de la colección |
Psicología manuales |
| 505 1# - NOTA DE CONTENIDO |
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| Nota de contenido formateada |
Primera parte: La psicología del aprendizaje: del conductismo a la psicología cognitiva. — El conductivismo como programa de investigación. — El procesamiento de información como programa de investigación. — Segunda parte: Aprendizaje por asociación. — Formación de conceptos artificiales. — Formación de conceptos naturales. — Teorías computacionales.— Tercera parte: Aprendizaje por reestruturación: Teorías de la reestructuración.— Hacia una integración de asociación y reestructuración en la instrucción. |
| 520 3# - RESUMEN |
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| Resumen |
pesar del empuje creciente de la psicología cognitiva, hasta tiempos muy recientes el estudio del aprendizaje ha estado dominado por el clásico enfoque conductual. Sin embargo, en los últimos años los psicólogos cognitivos han comenzado a interesarse en los procesos mediante los cuales las personas adquieren conocimientos. Este interés viene promovido no sólo por necesidades teóricas sino, especialmente, por las demandas tecnológicas derivadas del desarrollo de sistemas expertos artificiales y de las exigencias prácticas de intervención en contextos de aprendizaje e instrucción cada día más complejos, tanto en el ámbito educativo como en la formación de adultos, apenas accesibles desde los enfoques conductuales hasta ahora dominantes en aprendizaje. La presente obra realiza un análisis detallado y crítico de las teorías del aprendizaje surgidas desde la psicología cognitiva, tanto las más recientes, basadas en la analogía entre la mente humana y un computador digital, como las ya clásicas aportaciones de la psicología cognitiva europea. Además de contribuir a una mejor comprensión de las relaciones entre Psicología e Informática, el libro plantea también consecuencias relevantes para el diseño de situaciones de instrucción en las que se requiera la adquisición de conocimientos científicos o, en un sentido más general, la captación de nuevos significados o destrezas. La exposición de las teorías y su análisis crítico tienen aplicación en numerosas áreas de aprendizaje, ayudando a fomentar contextos en los que las personas aprendan de un modo más eficiente. |
| 650 ## - DESCRIPTORES - TEMAS |
|---|
| Temas - Descriptores |
Cognición en educación |
| 9 (RLIN) |
15509 |
| 650 ## - DESCRIPTORES - TEMAS |
|---|
| Temas - Descriptores |
Aprendizaje |
| 9 (RLIN) |
403 |
| 653 ## - CATEGORIAS |
|---|
| Categorías Secundarias |
Psicología del aprendizaje |
| 653 ## - CATEGORIAS |
|---|
| Categorías Secundarias |
Aprendizaje por reestruturación |
| 942 ## - ELEMENTOS DE KOHA |
|---|
| Esquema de Clasificacion |
|
| Tipo de Documento |
Libros |
| Catalogador |
Jenny Perez |
