000 -CABECERA |
Campo de control interno |
01854nam a2200325 i 4500 |
005 - FECHA Y HORA DE LA CATALOGACION |
Campo de control |
20220303100029.0 |
008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA - INFORMACION |
Elementos de Longitud Fija - Informaci |
190115b1996 es ||||| |||| 00| 0 spa d |
020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
ISBN |
8478692487 |
040 ## - ORIGEN DE LA CATALOGACION |
Origen de la Catalogación |
Unae |
Language of cataloging |
spa |
Description conventions |
rda |
041 0# - CODIGO DE LENGUAJE |
Código de lenguaje del texto |
<a href="spa">spa</a> |
044 ## - CODIGO ISO DE PAIS |
Código ISO de País |
es |
082 ## - NUMERO DE CLASIFICACION DECIMAL DEWEY |
Clasificacion |
371.3 |
Cutter |
G182 |
100 1# - AUTOR PERSONAL |
9 (RLIN) |
14930 |
Autor Personal |
Galve Manzano, Jose Luis |
Rol del Autor |
Autor(a) |
245 ## - TÍTULO GENERAL |
Título |
Pues Claro: |
Subtítulo |
Programa de estrategias de resolución de problemas Refuerzo de las operaciones Básicas |
Mención del autor |
Por José Luis Galve Manzano y otros |
264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN, COPYRIGHT |
Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación, copyright |
Madrid: |
Nombre del productor, editor, distribuidor, fabricante, copyright |
CEPE, |
Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación, copyright |
1996. |
300 ## - DESCRIPCION |
Número de páginas |
95 páginas: |
Información descriptiva |
Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) |
Dimensiones |
21 cm |
336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
Fuente |
rdacontent |
Término de tipo de contenido |
Texto |
Código de tipo de contenido |
Txt |
337 ## - TIPO DE MEDIO |
Fuente |
rdamedia |
Término de tipo de medio |
no mediado |
Código de tipo de medio |
n |
338 ## - TIPO DE PORTADOR |
Fuente |
rdacarrier |
Término de tipo de operador |
volumen |
Código de tipo de operador |
nc |
520 3# - RESUMEN |
Resumen |
Presentación, La propuesta de elaboración es este material surge de la necesidad normativa y sentida por parte de los profesores/as en general, y muy especialmente de los profesores que trabajan con alumnos/as con dificultades de aprendizaje, o de aprendizaje mas lento y que, por lo tanto, necesitan una mayor secuenciación de contenidos con atenuación de ayudas, hasta que se produzca la adecuada generalización de la operación o de la estrategia a aprender.<br/>Los alumnos que desarrollan adecuadamente los procesos de aprendizaje de las operaciones elementales (suma, resta,multiplicación y división), y sus aplicaciones a la resoluciones de problemas, bien porque no adquieren previamente competencia adecuada en la adquisición de los prerriquisitos, bien porque la metodología seguida no fuese la adecuada. |
650 ## - DESCRIPTORES - TEMAS |
Temas - Descriptores |
Métodos de enseñanza |
9 (RLIN) |
586 |
650 ## - DESCRIPTORES - TEMAS |
Temas - Descriptores |
Métodos de estudio |
9 (RLIN) |
487 |
650 ## - DESCRIPTORES - TEMAS |
9 (RLIN) |
3065 |
Temas - Descriptores |
Enseñanza |
653 ## - CATEGORIAS |
Categorías Secundarias |
Elaboración |
653 ## - CATEGORIAS |
Categorías Secundarias |
Estrategia |
653 ## - CATEGORIAS |
Categorías Secundarias |
Programa |
700 ## - COAUTOR PERSONAL |
Coautor Personal |
Trallero Sanz, Manuel |
9 (RLIN) |
14935 |
Rol del autor |
Autor(a) |
700 ## - COAUTOR PERSONAL |
Coautor Personal |
Mozas Bartolomé, Luis |
9 (RLIN) |
14936 |
Rol del autor |
Autor(a) |
942 ## - ELEMENTOS DE KOHA |
Esquema de Clasificacion |
|
Tipo de Documento |
Libros |
Catalogador |
Susana Calderon |